被譽為日本 AI 研究第一人的東京大學松尾豐教授指出，透過 AI，可以說明不理解的部分、對於已經理解的部分也可以返回原處再次教導，因此理應能夠執行更符合學生需求的教法。如果可以再結合元宇宙，一定會演變成非常有趣的結果。
教育部日前邀集國內學界代表討論 ChatGPT 可能引發的相關爭議，媒體報導，初步結論為應引導學生以合理負責態度，善用科技輔助學習。日本經濟新聞也介紹美國內部對相關議題的正反意見，在「弱化思考」與「新潮流」的對立觀念之間、各地仍有許多討論正熱烈進行中。
儘管 ChatGPT 現狀仍有其限制，對於時事、計算、以及部分語意的理解仍有問題，但透過大量讀取資訊，可以藉識別模式、有模有樣地回應大多的問題。
反方：AI 可能影響學力及學習意願
2 月上旬，包含紐約市等美國數個大城市，基於對學童思考能力以及學習意願影響的疑慮，禁止了公立學校的網路與裝置連線、使用 ChatGPT。除了美國最大學區的紐約市之外，加州與馬里蘭州的部分學區也陸續採取類似的動作。
如同香港大學明文禁用課堂、作業與考試使用 ChatGPT 等 AI 工具、違者視為抄襲，德州大學奧斯汀分校副教授 Tina Peterson 指出，「ChatGPT 會威脅到學生培養讀寫文章、以及批判性思考的能力」。而 AI 出現被認為會增加作弊的風險，所以 Peterson 也提到過去採取線上測驗的期中考、將改回在教室內用紙筆作答的方式。
許多意見憂心 ChatGPT 將對學生的學力造成影響，相反地，也有更多教育界的第一線教師認為這將是一段不可逆的新潮流。
正方：學生更加積極、老師應教導正確觀念
日經舉例，在美國南部肯塔基州、擔任小學五年級帶班導師的 Donnie Piercey，在去年 12 月時準備了一個使用 ChatGPT 的英語課教案。他把學生想出的故事大綱輸入 ChatGPT，要求 AI 生成話劇的劇本。學生自己經過反覆編輯、最後正式發表。Piercey 說，「這是至今為止最熱烈的一次。連平常不擅長作文的學生也更積極的參與活動了」。
在 ChatGPT 最初釋出的時候，他曾想「AI 要取代教師的時代來了，很恐懼」。即使如此，他認為「新的科技出來時，老師的任務就是教導孩子們正確的使用方式」。Piercey 認為，在基本的課程中融入新的技術，更可以有效提高學生們的學習意願。
在最初期就宣布要將 ChatGPT 導入公務體系的新加坡，似乎也對教育面的應用做好準備。日經指出，新加坡教育部長本月在國會答詢時表示，會以如 ChatGPT 等 AI 技術接下來都可以普及為目標，開始指導教育相關人士活用的方式。
被譽為日本 AI 研究第一人的東京大學松尾豐教授，日前參與非營利組織 Metaverse Japan 所主辦的「Japan Empowerment Summit 2023」，提到有關 ChatGPT 等 AI 能為教育帶來的可能性。根據 Lifehacker 日文版報導，松尾教授在會中說明：
透過 AI，可以說明不理解的部分、對於已經理解的部分也可以返回原處再次教導，因此理應能夠執行更符合學生需求的教法。如果可以再結合元宇宙，一定會演變成非常有趣的結果。
但松尾教授也強調，即使未來 AI 變得更普及、更高效化，像是「倫理觀等，還是需要由真人來教學」。
專攻企業數位轉型的新創公司 beBit 的負責人遠藤直紀針對日經報導認為，過去在網路搜尋、以及維基百科開始普及時，許多人也擔心學生會毫不思考、只要簡單的查一查就結束作業，會對教育造成負面影響。
然而實際上的結果卻是人類從死背中解放出來，教育的重點變成找出問題、並且提出不拘於過去作法的創造性解決方案。「因此對於新技術，人們不需要恐懼、而是理解優缺點，利用它達到更高的境界」。遠藤直紀下了一個正向的註解。